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    1. 艺术美育的时代价值与主体建构
    2. 艺术美育是以艺术为载体向受众开展审美教育、美感教育的美育形式,以促进人的自由和全面发展为依归。习近平总书记高度关注新时期美育改革,强调:“要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。”在全面开启中国式现代化建设的新征程中,艺术美育的审美价值、文化价值、育人价值等,在新时代新技术发展的推动下,发生着多重维度的嬗变,呈现出层级式的价值转向和自适应调节。艺术美育的时代价值越来越呈现出与科技、教育、产业、经济、社会等生态系统的融合,艺术美育工作者要有意识地将单向度的审美教育引导成为兼具艺术性、审美性、人文性与科学性、社会性的统一体,重新审视艺术与人、自然、社会、科技的关系,并着力促进人与自然和谐共生,为中国式现代化建设谱写新的篇章。 艺术美育在当今社会具有重要的时代价值,是帮助广大青少年树立正确的 [详细...]
    1. 百花深处的回响——《她们:中国古代女子图鉴》中的女性生命图谱
    2.   东方有佳人。不论是“巧笑倩兮,美目盼兮”的庄姜,还是“飘若流风,皎若朝霞”的宓妃,又或者是含睇宜笑的山鬼……中国古代文化语境中的女子经常作为美的象征而出现,引发后人无限的遐想。谈及历史,封侯拜相、才子豪杰的故事总是能成为波诡云谲的朝代更迭中最闪亮的坐标,但当我们提起古代的女性,在脑海中浮现出的多是尽态极妍的典型形象,她们仿佛成为一种家庭和社会的符号,有时也承载着反映时代兴衰的使命,但她们作为独立个体的声音似乎被弱化了。古往今来的作品中,女子们被书写、被吟唱、被描摹,却不曾被真正体悟。   在由上海书画出版社出版的读本《她们:中国古代女子图鉴》中,作者蔡琴用画作还原历史,以图画展现古代女子生活的真实面貌,以形象、妆容、空间、才能、创作五个部分为锚点,从点到面地将古代历史流变图景徐徐铺开。“当谈论古代 [详细...]
    1. 学校美育全新样态如何重构
    2. 杭州市卖鱼桥小学非遗项目化课程展示 伴随着《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的发布,美育作为五育并举中最为宏大广袤、抽象空灵的育人维度,也有了根据不同学校场景的实践举措。特别是《通知》将美育的实践维度确立在“浸润”,并在指导思想中旗帜鲜明地表示“以浸润作为美育工作的目标和路径,将美育融入教育教学活动各环节,潜移默化地彰显育人实效,实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能。”可谓深谙学校美育的特点,也必将让美育幻化出适切和谐、精彩纷呈的校园样态。呼应《通知》精神,结合实践体验,笔者也谈点自己的思考,和大家交流。 [详细...]
    1. 时代起伏下的个体生命——读《王树村自述:我为何研究民间艺术》
    2. 《王树村自述:我为何研究民间艺术》 王树村/著 姜彦文 方博/整理 天津人民出版社/出版 收到天津人民出版社康悦怡老师寄来《王树村自述:我为何研究民间艺术》,从后记里知道,此书为王树村先生绝笔之作,由天津美术学院姜彦文老师和他的研究生方博整理成书。 前几天(2024年3月4日)台湾《汉声》杂志创办人黄永松先生(1943-2024)辞世,享年81岁,被誉为中华民间文化的守望者。我马上想到内地从事民间艺术研究的王树村先生(1923-2009),一生致力于民间艺术研究,被誉为中国民间美术理论的奠基人。两人相差20岁,也许有交割的时间。 [详细...]
    1. 《范石甫从艺七十周年作品集》出版
    2. 近日,《范石甫先生从艺七十周年作品集》由北京工艺美术出版社出版。该集精选范石甫先生作品30余幅,涵盖书法和绘画,展示了范石甫先生近年来的艺术成果。 中国美术家协会主席范迪安、副主席周京新,中国书法家协会主席孙晓云、原副主席言恭达,中国美术家协会理论委员会原主任邵大箴、中国美术家协会理论委员会副主任陈传席、中国画学会创会副会长孙克,西泠印社副社长童衍方等分别为范石甫先生从艺七十周年题贺的作品同时收录该集。 范石甫,国家一级美术师,中国美术家协会会员,中国书法家协会会员,江苏省文史研究馆馆员,江苏省花鸟画研究会原副会长,中国楹联学会会员,江苏省作家协会会员。其作品多次入选国内外重要展览,并获奖和被收藏,曾在上海、北京中国美术馆、荷兰、菲律宾等地举办个展。出版有《范石甫书画》(人民美术出版社)、《中国当 [详细...]
    1. 用好美术教学的“视觉笔记”
    2. “视觉笔记”起源于20世纪50年代,在近几十年里得到广泛的应用和发展,成为一种普遍的学习和沟通工具。随着信息技术的发展,视觉笔记的表现形式也在不断创新,使得它在现代学习和工作中具有重要的地位和价值。同时,“视觉笔记”概念也首次出现在了我国新颁布的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中,并在不同学段、不同任务中提出了相关的应用要求。 视觉笔记,也称为视觉日志,是一种图文结合的记录方式,它既是一种笔记工具,也是一种笔记方法。运用于美术教学的视觉笔记形式多样,常见的有绘画日记、手抄报、思维导图,还有新兴的研究日志、涂鸦笔记、知识地图、电子化视觉笔记等。 视觉笔记重在将自我感受、想法以及思维过程等进行可视化记录,具有视觉性、图文结合、过程性、思考性、灵活性等特点,能够培养学生的美术课程核心素养及视觉素 [详细...]

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